Bài thuyết trình Tiếng Anh Lớp 8 - Unit 5: Study habits - Getting started, listen and read - Trần Văn Lâm

BẢN THUYẾT MINH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING
Unit 5: Study habits 
Getting started + listen and read 
Môn: Tiếng Anh Lớp 8
I. THÔNG TIN NHÓM TÁC GIẢ.
1- Tác giả: Giáo viên: Trần Văn Lâm
 - Điện thoại: 0983236731
 - Email: tranvalam.bacgiang@moet.edu.vn
 - Đơn vị: Trường THCS Hương Lạc – huyện Lạng Giang – tỉnh Bắc Giang.	
2- Tác giả: Giáo viên: Nguyễn Đức Hùng
 - Điện thoại: 0976650597
 - Email: c2huonglac@gmail.com
 - Đơn vị: Trường THCS Hương Lạc – huyện Lạng Giang – tỉnh Bắc Giang.	
II. PHẦN THUYẾT MINH.
1. Lý do chọn phần mềm 
	Trong xu thế hiện nay thì công nghệ thông tin là một nhu cầu không thể thiếu trong mọi lĩnh vực của chúng ta. Đặc biệt là áp dụng công nghệ thông tin vào trong ngành giáo dục rất là cần thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày càng phát triển để các em học sinh tiếp thu được những kiến thức mới, những khoa học mới và trở thành những chủ nhân tương lai của đát nước. Ngoài hình thức giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp..v..v. thì học trực tuyến đang là một hình thức mới và được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm được nội kiến thức của bài tốt.
	Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong giai đoạn này. Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt là áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E - Learning. 
Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ thì hiện nay có rất nhiều các phần mềm được ứng dụng, sử dụng để thiết kế bài giảng điện tử như Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó. Quan trọng là đáp ứng chuẩn quốc tế về E-Learning là SCORM, AICC .
	Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong giảng dạy. Chúng tôi thấy phần mềm Ispring presenter có ưu điểm tốt và dễ sử dụng nên chúng tôi quyết định chọn phần mềm Ispring presenter để thiết kế bài giảng của mình. Chúng tôi muốn tận dụng, kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint. Ispring presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có thể câu hỏi tương tác (quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), và tạo mô phỏng (simulation) một cách chuyên nghiệp. Ispring presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng E-Learning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, bài giải hình ảnh bạn giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lời giảng trực tuyến Bài giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập. Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy có ứng dụng CNTT. 
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn. Biết cách vận dụng kiến thức để giải các bài tập. 
- Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập.
- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
2.1. Trình bày bài giảng: 
Màu sắc không lòe loẹt, dễ nhìn 
Chữ đủ to, rõ.
Mỗi slide đều có nội dung chủ đề.
Có slide ngăn cách khi chuyển chủ đề lớn.
2.2. Kĩ năng Multimedia:
Có âm thanh
Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức bài học.
Công nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, cụng cụ dễ dựng, có thể online hay offline (Giải quyết vấn đề mọi lúc, mọi nơi).
2.3. Nội dung các câu hỏi của GV:
Các câu hỏi GV đưa ra ở đây mang tính gợi mở, hướng dẫn, củng cố nội dung bài học. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính động não của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động. Có những nội dung giáo viên đưa ra cho học sinh làm trong thời gian nhất định sau đó giáo viên đưa ra kết quả cho học sinh so sánh với bài làm của học sinh đã làm.
3. Tóm tắt bài giảng
STT
Nội dung bài học
(một số trang bài học quan trọng)

Mục tiêu và ý tưởng thiết kế
1

- Trang mở đầu giới thiệu những thông tin cuộc thi, thông tin liên quan đến giáo viên và bài giảng
2
Giới thiệu các nút bấm thường dùng để điều khiển bài học 
3
Trò chơi tương tác thú vị : “Wordsearch” nhằm giúp các em khởi động tạo hứng thú học tập cho học sinh
4

Học từ mới thật dễ, các em kích chuột lên các từ để nghe và nhắc lại
5

Bài tập tương tác giúp các em ghi nhớ các từ vựng vừa học
6

Nhân vật hoạt hình giới thiệu và hướng học sinh tới nội dung bài học

7

Học sinh luyện nghe 
8

Học sinh tự luyện đọc từng câu bằng cách click chuột lên từng câu để nghe và đọc theo. Có tab Tiếng Việt giúp các em hiểu toàn bộ nội dung bài đọc.
9

Bài tập giúp các em khắc sâu nội dung bài đọc
10

Giải thích ngữ pháp bằng tình huống, hình ảnh sinh động giúp các em nắm bắt nhanh kiến thức
11

Giải thích ngữ pháp bằng tình huống, hình ảnh sinh động giúp các em nắm bắt nhanh kiến thức
12


Bài tập giúp các em vận dụng kiến thức ngữ pháp vừa học

13


Lời nhắn và bài hát kết thúc bài học

14


Tài 
liệu tham khảo

III. KẾT LUẬN.
	Trên đây là toàn bộ bản thuyết minh cho bài giảng E- Learning của chúng tôi. Trong bài giảng chúng tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như: giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành, thảo luận..v..v
	Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm bắt được bài học một cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính chất mở, thoải mái thông qua bài hát và trò chơi cũng như các câu hỏi trắc nghiệm được đánh giá bằng điểm số giúp học sinh tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên các em có thể tự tìm tòi và khai thác kiến thức.
	Để bài giảng của nhóm chúng tôi được tốt hơn nữa, chúng tôi rất mong được sự góp ý, đánh giá về chuyên môn và công nghệ để chúng tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn nữa.
	Xin chân thành cảm ơn!
Lạng Giang, tháng 10 năm 2016
Người thực hiện
Trần Văn Lâm
Nguyễn Đức Hùng