Bài thuyết trình Toán Lớp 8 - Phương trình đưa được về dạng ax+b=0 - Đoàn Công Bộ

BẢN THUYẾT TRÌNH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING
Môn TOÁN 8
I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN
HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: ĐOÀN CÔNG BỘ
Đơn vị: Trường THCS Bạch Lưu, Sông Lô, Vĩnh Phúc
Tên bài giảng: 	Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0
II. PHẦN THUYẾT TRÌNH
1. Chọn phần mềm thiết kế
Để đáp ứng nhu cầu cho việc học tập của các em học sinh trong thời kì công nghệ thông tin và khuyến khích đội ngũ giáo viên ở các cấp học đổi mới hình thức dạy học cho học sinh qua ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bằng phần mềm trong việc thiết kế hồ sơ bài giảng điện tử e-Learning.
Thực tiễn các năm qua tôi thành thạo việc sử dụng các file trình chiếu trên Powerpoint để phục vụ công tác và giảng dạy. Do đó qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm bài giảng tôi thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt và khai thác được những kiến thức mà bản thân chúng tôi đã có là khả năng kết hợp giữa Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải các bài trình chiếu Powerpoint thông thường sang tương tác tích cực.
2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nắm được kiến thức cả về lí thuyết và thực hành. Với những hướng dẫn cụ thể nhưng đề cao tính tự học do đó người học hiểu bài và thực hành được ngay sau các nội dung lí thuyết.
- Đề cao tính tự học của tất cả các đối tượng và bài giảng điện tử e-Learning đáp ứng được các nhu cầu trong quá trình học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như mọi hoàn cảnh khác nhau.
2.1. Tuân thủ các quy định trong trình bày bài giảng 
a) Ngoài 2 slide giới thiệu và kiểm tra còn tất cả các slide đều đồng nhất để người học tập trung vào nội dung học tập. 
b. Hệ thống bài giảng theo các hoạt động và mỗi bài tập đều hướng dẫn cách làm.
 c. Mỗi bài tập đều có thống kê kết quả và nút lệnh kiểm tra kết quả để người học đối chiếu để xem mình đã hoàn thành nội dung gì và mình chưa hoàn thành nội dung gì.
2.2. Kĩ năng thiết kế Multimedia
a. Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh trong học tập (nghe, xem, thực hành )
b. Có các video ghi hình giáo viên giảng bài và các nội dung giới thiệu, chuyển tiết, củng cố .
c. Có hình ảnh trong các bài tập minh họa cho các nội dung kiến thức của bài học.
d. Công nghệ: Đóng gói theo chuẩn HTML5 của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện khi sử dụng trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của Việt Nam.
2.3. Nội dung các câu hỏi của GV
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học.
Câu hỏi tập trung kích thích tư duy và động não người học trong việc đưa ra vấn đề và giải quyết vấn đề. Dạy học lấy người học làm trung tâm và vì lợi ích của người học.
Sử dụng đa dạng các kiểu tương tác và khai thác triệt để tính ưu việt của phần mềm cũng như các phần mềm hỗ trợ thực hiện các ý đồ thiết kế tăng khả năng tự học của người học.
III. Tóm tắt bài giảng (thông qua các slide chính, bỏ qua các slide chuyển tiếp, slide video giới thiệu)
STT
Các Slide trình chiếu
Mục tiêu và ý
tưởng thiết kế
Các Slide trình chiếu 1

Trang mở đầu giới thiệu những thông tin liên quan đến nhóm giáo viên và tên bài giảng, kết hợp với âm thanh nhạc nền


GV nêu mục tiêu của bài học


 GV nêu nội dung chính của bài học


 Gv nêu bài tập kiểm tra bài cũ, HS trả lời bằng cách điền vào chỗ trống


Gv nêu bài tập kiểm tra bài cũ, HS trả lời bằng cách điền vào chỗ trống


Gv nêu bài tập kiểm tra bài cũ, HS trả lời bằng cách điền vào chỗ trống


Gv nêu bài tập kiểm tra bài cũ, HS trả lời



 Đáp án



Gv nêu bài tập kiểm tra bài cũ, HS trả lời


Đáp án


Gv nêu kết quả KT bài cũ


Gv giảng phần 1. 



 Gv giảng phần 1. 


Giáo viên thuyết trình ?1 


GV nêu bài tập 


GV nêu nội dung 2


 GV giảng phần ?2


GV giảng phần ví dụ 4


 Gv nêu chú ý 1


Gv nêu ví dụ 2


HS làm bài tập củng cố


Đáp án


HS làm bài tập củng cố


Đáp án


HS làm bài tập củng cố


Đáp án


GV nêu bài tập củng cố


Đáp án










IV/ KẾT LUẬN Qua thực tiễn các năm học trước tôi đã đúc kết các nội dung từ người học từ những trang trình chiếu thông thường để chuyển sang những tương tác tích cực giúp người học tự học và chiếm lĩnh kiến thức.
Thực tiễn cho thấy với cách học khai thác được năng lực người học tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm được bài một cách chắc chắn và hứng thú học tập tại mọi thời điểm.
Tôi rất vui mừng khi ngành giáo dục đã tạo ra động lực qua cuộc thi này để tôi có được điều kiện tham gia học hỏi và hoàn thiện hơn nữa những sản phẩm bài giảng e-learning cho người học và cũng là nâng cao năng lực cho người dạy tạo ra những bài giảng chất lượng tốt cho người học.
Xin chân thành cảm ơn./.
	Bạch Lưu, ngày 10 tháng 9 năm 2016
	Người thực hiện
 Đoàn Công Bộ