Giáo án Lịch sử Lớp 8 - Học kì I - Năm học 2020-2021 - Nguyễn Thị Lài

TUẦN 1	Ngày soạn ........./.........
TIẾT 1	Ngày dạy ........./..........
 PHẦN I LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI 
 (Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917)
Chương I: THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
 (TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NỬA SAU THẾ KỈ XIX)
 BÀI 01
 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN 
I. Mục tiêu bài học:
 1. Kiến thức: Giúp HS nắm được:
- Biết được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà Lan
- Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh
- Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình bày được diễn biến kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh
GDBVMT: Nhiều thành thị trở thành trung tâm sản xuất và buôn bán.Tình trạng nông dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ thuê công nhân nuôi cười lấy lông bán làm len 
 2. Thái độ: Bồi dưỡng cho HS	
 - Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc C/m TS
 - Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ song cũng là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ P/k
 3. Kĩ năng: 
 - Rèn kỹ năng sử dụng bản đồ thế giới, lược đồ cuộc nội chiến ở Anh 
- Độc lập giải quyết các vấn đề trong học tập.
4. Định hướng phát triển năng lực
 	- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 	- Năng lực chuyên biệt
+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.
II. Phương pháp dạy học
- Phương pháp vấn đáp 
- Phương pháp thuyết trình 
- Phương pháp trực quan, nhóm
III. Phương tiện:
 - Bản đồ TG 
 - Lược đồ cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ
IV. Chuẩn bị	
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word 
- Một số tư liệu có liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ
V. Tiến trình dạy - học:
 1. Ổn định lớp:
 2. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới
3.1. Hoạt động khởi động
 - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là tìm hiểu về các cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, CMTS Anh (nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa). Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
- Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn.
- Thời gian: 3 phút.
 - GV giới thiệu bài mới: Đôi nét về chương trình Lịch sử lớp 8 (cấu trúc chương trình). Trong lòng xã hội phong kiến suy yếu đã nảy sinh và phát triển nền sản xuất tư bản Chủ nghĩa dẫn tới mâu thuẫn ngày càng tăng giữa phong kiến với tư sản và các tầng lớp nhân dân lao động, một cuộc cách mạng sẽ nổ ra là tất yếu. Và cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở đầu tiên ở quốc gia nào? Hôm nay các em sẽ được tìm hiểu.
3.2. Hoạt động hình thành kiến thức
1. Hoạt động 1 
	Mục I. Sự biến đổi kinh tế xã hội Tây Âu trong các thế kỉ XV-XVII. Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI.
1. Một nền sản xuất mới ra đời: Đọc thêm
2. Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI 
- Mục tiêu: Trình bày được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà Lan 
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.
- Phương tiện: Bản đồ thế giới 
 - Thời gian: 14 phút
- Tổ chức hoạt động
Ho¹t ®éng cña thÇy
 Ho¹t ®éng cña trß
Néi dung cÇn ®¹t
I . Sù biÕn ®æi trong kinh tÕ-x· héi T©y ¢u TK XVI-XVII. 
 GV : Sö dông b¶n ®å TG, yªu cÇu HS x¸c ®Þnh vÞ trÝ c¸c níc Hµ Lan, Anh trªn b¶n ®å 
H?: VÞ trÝ c¸c níc nµy cã t¸c ®éng g× tíi sù ra ®êi cña nÒn s¶n xuÊt míi TBCN ?
?: TÇng líp TS ra ®êi tån t¹i nh÷ng >< nµo ?
?: Hai >< ®ã tÊt yÕu dÉn ®Õn kÕt qu¶ g× ? 
Nªu nh÷ng sù kiÖn chÝnh vÒ diÔn biÕn kÕt qu¶ c/m¹ng TS Nª-®ec-lan ?
GV: Yªu cÇu HS theo dâi ®o¹n ch÷ nhá in nghiªng trong SGK, c¸c con sè chøng tá ®iÒu g×?
?: V× sao CNTB ph¸t triÓn m¹nh ë Anh mµ n«ng d©n vÉn ph¶i bá quª h¬ng ®i n¬i kh¸c sinh sèng? 
?: N/xÐt g× vÒ vÞ trÝ , tÝnh chÊt cña tÇng líp quý téc míi trong XH tríc c/m¹ng ?
?: XH Anh TK XVII tån t¹i nh÷ng >< nµo ?
?: C¸ch m¹ng Anh bïng næ nh thÕ nµo ? 
?: V× sao níc Anh tõ chÕ ®é céng hoµ l¹i chuyÓn sang chÕ ®é qu©n chñ ? Thùc chÊt chÕ ®é qu©n chñ lËp hiÕn lµ g× ?
?: H·y nªu nhËn xÐt tÝnh chÊt cña cuéc c¸ch m¹ng TS Anh ?
Rót ra ý nghÜa cña cuéc c/m¹ng TS Anh ?
- Quan s¸t,x¸c ®Þnh vÞ trÝ c¸c nưíc Nª-®Ðclan, Anh
- §Òu n»m ven bê biÓn B¾c §TD cã ®iÒu kiÖn giao lu bu«n b¸n vµ ph¸t triÓn sx c«ng th¬ng nghiÖp 
- Ra ®êi trong lßng chÕ ®é PK T©y Ban Nha ®· môc n¸t ,c¶n trë sù ph¸t triÓn cña nÒn sx míi 
 + SX ph¸t triÓn : XH xuÊt hiÖn nh÷ng tÇng líp míi : TS vµ VS
- Hai m©u thuÉn : c¸c tÇng líp nh©n d©n > < VS
- Nh÷ng con sè trªn chøng tá CNTB ph¸t triÓn ë Anh 
Sù bÇn cïng ho¸ cña n«ng d©n : bÞ tíc ®o¹t ruéng ®Êt , ®êi sèng khèn khæ . 
- Sù giµu cã cña tÇng líp quý téc míi. Quý téc míi ®· TS ho¸ ,cã thÕ lùc kinh tÕ vµ ®Þa vÞ chÝnh trÞ , ñng hé vµ cïng víi TS l·nh ®¹o c¸ch m¹ng Anh .
- Dùa vµo SGK tr¶ lêi
-> ChÕ ®é céng hoµ ®îc thiÕt lËp cã sù tham gia cña quý téc míi liªn minh víi TS chèng l¹i cuéc ®Êu tranh cña nh©n d©n -> tiÕn hµnh ®¶o chÝnh 12-1688 thiÕt lËp chÕ ®é qu©n chñ lËp hiÕn 
-> ChÕ ®é chÝnh trÞ mµ quyÒn lùc cña vua bÞ h¹n chÕ b»ng mét hiÕn ph¸p do quèc héi ®Æt ra 
- HS nªu theo SGK
 1. Mét nÒn s¶n xuÊt míi ra ®êi (Hưíng dÉn ®äc thªm)
- NÒn sx míi TBCN tiÕn bé ra ®êi trong lßng XHPK
2 . Cuéc c¸ch m¹ng t s¶n ®Çu tiªn 
- 8-1566 nh©n d©n Nª-®ec-lan næi dËy.
 - 1684 níc Céng hoµ Hµ Lan ®îc thµnh lËp -> më ®Çu thêi kú lÞch sö cËn ®¹i 
II . C¸ch m¹ng TS Anh gi÷a TK XVII:
 1. Sù ph¸t triÓn cña CNTB Anh 
 - Sù ph¸t triÓn cña c¸c c«ng trêng thñ c«ng vµ th¬ng nghiÖp cïng víi nÒn n«ng nghiÖp kinh doanh theo lèi TBCN .
- XH Anh tån t¹i nh÷ng >< kh«ng thÓ ®iÒu hoµ :
 + Vua >< Quèc héi .
 + PK >< n«ng d©n .
Ph¶i tiÕn hµnh c/m¹ng TS më ®êng cho CNTB ph¸t triÓn .
2 . TiÕn tr×nh c¸ch m¹ng : (HướngdÉn ®äc thªm)
a) Giai ®o¹n 1 ( 1642-1648 )
 - 8-1642 cuéc néi chiÕn ë Anh bïng næ c/m th¾ng lîi , níc Anh thiÕt lËp chÕ ®é céng hoµ .
b) Giai ®o¹n II (1649 - 1688 )
 - 12- 1688 ®¶o chÝnh thiÕt lËp chÕ ®é qu©n chñ lËp hiÕn , c/m¹ng kÕt thóc .
3 . TÝnh chÊt vµ ý nghÜa lÞch sö cña c/m¹ng TS Anh gi÷a TK XVII 
 ( SGK / 2 )
Anh - KÕt qu¶ : chÕ ®é PK bÞ lËt ®æ -> chÕ ®é céng hoµ ®îc thiÕt lËp ; quyÒn lùc n»m trong tay TS vµ quý téc míi,nh©n d©n kh«ng
 ®îc hëng quyÒn lîi g×
3.3. Hoạt động luyện tập
	- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các cuộc cách mạng tư sản Hà Lan và CMTS Anh
	- Thời gian: 6 phút
	- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm).
	+ Phần trắc nghiệm khách quan 
Câu 1. Đặc điểm nổi bật nhất của Nê-đéc-lan trước khi bùng nổ cách mạng tư sản là (B)
A. nền kinh tế phong kiến phát triển mạnh, khống chế toàn bộ hoạt động trong xã hội.
B. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, không bị chế độ phong kiến kìm hãm.
C. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh nhất Tây Âu với nhiều thành phố và hải cảng lớn.
D. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, nhất là trong lĩnh vực nông nghiệp và thủ công nghiệp.
Câu 2. Từ thế kỉ XII đến thế kỉ XIV, Nê-đéc- lan bị lệ thuộc vào vương quốc nào? (B)
A. Vương quốc Tây Ban Nha. B. Vương quốc Bồ Đào Nha.
C. Vương quốc Bỉ. D. Vương quốc Anh.
Câu 3. Thế kỉ XVI, XVII trong sự phát triển chung của châu Âu, quan hệ tư bản chủ nghĩa ở nước nào phát triển mạnh nhất? (H)
A. Hà Lan. B. Anh. 
C. Pháp. D. Mĩ.
Câu 4. Quan hệ tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh ở Anh thể hiện ở điểm nào? (B)
A. Sự phát triển của các công trường thủ công.
B. Sự phát triển của ngành ngoại thương.
C. Sự phát triển của các công trường thủ công và ngành ngoại thương.
D. Sự xuất hiện của các trung tâm về công nghiệp.
Câu 5. Từ thế kỉ XVI, ngành sản xuất nào nổi tiếng nhất ở Anh? (H)
A. Sản xuất thủ công nghiệp. 
B. Sản xuất nông nghiệp.
C. Sản xuất len dạ. 
D. Sản xuất và chế biến thủy tinh.
Câu 6. Trước cách mạng ở Anh nảy sinh mâu thuẫn nào mới? (B)
A. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộc địa chủ.
B. Mâu thuẫn giữa quý tộc mới, giai cấp tư sản với chế độ quân chủ.
C. Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộc mới.
D. Mâu thuẫn giữa quý tộc địa chủ với tư sản.
Câu 7. Các Mác viết: “Thắng lợi của giai cấp tư sản có nghĩa là thắng lợi của chế độ xã hội mới, thắng lợi của chế độ tư hữu tư bản chủ nghĩa đối với chế độ phong kiến”, Đó là ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản nào? (H)
A. Cách mạng tư sản Hà Lan.
B. Cách mạng tư sản Anh.
C. Chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mĩ.
D. Cách mạng tư sản Pháp.
Câu 8. Cách mạng tư sản Anh mang tính chất là cuộc cách mạng tư sản bảo thủ không triệt để bởi yếu tố nào sau đây? (VD)
A. Là cuộc cách mạng chỉ đem lại thắng lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc mới, quyền lợi của nông dân lao động không được đáp ứng.
B. Là cuộc cách mạng do giai cấp tư sản và quý tộc mới lãnh đạo.
C. Là cuộc cách mạng mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển.
D. Là cuộc cách mạng đưa nước Anh trở thành nước cộng hoà.
 3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng
	- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.
 ? Em hiểu thế nào là một cuộc cách mạng Tư sản ?
- Thời gian: 3 phút.
	- Dự kiến sản phẩm: CMTS là cuộc CM do giai cấp TS lãnh đạo, nhằm đánh đổ CĐPK đã lỗi thời, mở đường cho CNTB phát triển.
- GV giao nhiệm vụ cho HS
 Chuẩn bị bài 1, tiết 2, Mục III chiến tranh giành độc lập
TUẦN 1	Ngày soạn ........./.........
TIẾT 2	Ngày dạy ........./..........
 PHẦN I LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI 
 (Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917)
Chương I: THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN
 (TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NỬA SAU THẾ KỈ XIX)
BÀI 01 (tt)
 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN 
I. Mục tiêu bài học:
 1. Kiến thức: Giúp HS nắm được:
- Biết được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà Lan
- Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh
- Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình bày được diễn biến kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh
GDBVMT: Nhiều thành thị trở thành trung tâm sản xuất và buôn bán.Tình trạng nông dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ thuê công nhân nuôi cười lấy lông bán làm len 
 2. Tư tưởng: Bồi dưỡng cho HS	
 - Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc C/m TS
 - Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ song cũng là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ P/k
 3. Kĩ năng: 
- Rèn kỹ năng sử dụng bản đồ, ảnh.
- Độc lập làm việc trong quá trình học tập.
4. Định hướng phát triển năng lực
 	- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 	- Năng lực chuyên biệt
+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.
II. Phương pháp dạy học
- Phương pháp vấn đáp 
- Phương pháp thuyết trình 
- Phương pháp trực quan, nhóm
III. Phương tiện:
 - Bản đồ TG 
 - Lược đồ cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ
IV. Chuẩn bị	
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án word 
- Một số tư liệu có liên quan.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ
- Sưu tầm một số tư liệu phục vụ bài học: Chân dung và sự nghiệp của Oa-sinh- tơn.
V. Tiến trình dạy - học:
 1. Ổn định lớp:
 2. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới
3.1. Hoạt động khởi động
 - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là tìm hiểu về cuộc chiến tranh của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ (nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa). Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
- Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn
- Tổ chức hoạt động: GV cho học sinh xem lược đồ thế giới và xác định vị trí nước Mĩ. Sau đó cho HS xem tiếp hình ảnh Chân dung của Oa-sinh- tơn và cho biết đây là ai?
- Dự kiến sản phẩm: Oa-sinh- tơn
- Thời gian: 3 phút.
 - GV giới thiệu bài mới: Giờ trước các em đã học 2 cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở châu Âu ( Hà Lan và Anh) Tiết này chúng ta đi tìm hiểu một cuộc cách mạng diễn ra ở châu Mĩ, xem các cuộc cách mạng này có gì giống và khác 2 cuộc CM trên.Và cuộc cách mạng đem lại kết quả như thế nào, do ai lãnh đạo? Bài học hôm nay sẽ giúp ta giải quyết
3.2. Hoạt động hình thành kiến thức
1. Hoạt động 1 
Mục III. Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:
 1. Tình hình các thuộc địa và nguyên nhân của chiến tranh: 
- Mục tiêu: HS cần nắm được vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ,
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.
- Phương tiện : Lược đồ 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ
- Thời gian: 19 phút
- Tổ chức hoạt động
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung kiến thức
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV: Dùng bản đồ giới thiệu vị trí của 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ 
- HS đọc mục 1 SGK (4 phút) và thực hiện các yêu cầu sau:
 Nêu vài nét về sự xâm nhập và thành lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc Mỹ?
Tình hình KT của 13 thuộc địa ntn?
TD Anh có thái độ ntn đối với 13 thuộc địa?
Vì sao nhân dân các thuộc địa ở Bắc Mỹ đấu tranh chống TD Anh?
Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc chiến tranh là gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập
Vì sao thực dân Anh kìm hãm sự phát triển của kinh tế thuộc địa? Điều đó dẫn tới hệ quả gì ? 
- Do kinh tế của mười ba thuộc địa phát triển đã cạnh tranh với chính quốc, nhưng do thực dân Anh chỉ coi nơi này là nơi cung cấp nguyên liệu, tiêu thụ hàng hóa cho chính quốc nên đã tìm mọi cách để ngăn cản kinh tế thuộc địa.
=> Cư dân thuộc địa hầu như là người Anh di cư sang mâu thuẫn với chính quốc. Đó là nguyên nhân bùng nổ cuộc chiến tranh.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. 
GV chốt lại nội dung toàn bài
+ Mâu thuẫn giữa chế độ Phong kiến với sự phát triển của sản xuất Tư bản Chủ nghĩa là nguyên nhân dẫn tới các cuộc cách mạng Tư sản: Hà Lan, Anh, chiến tranh giành độc lập 
GDBVMT: Vùng đất ở Anh chiếm làm thuộc địa. 
a. Tình hình thuộc địa:
- Thế kỷ XVIII, thực dân Anh đã thành lập được 13 thuộc địa và tiến hành chính sách cai trị, bóc lột nhân dân ở đây.
- Kinh tế phát triển theo con đường tư bản chủ nghĩa.
b. Nguyên nhân của chiến tranh:
- Anh tìm ngăn cản sự phát triển của kinh tế thuộc địa 
-> Thuộc địa mâu thuẫn chính quốc.
=> Cuộc chiến tranh giành độc lập bùng nổ.
2. Hoạt động 2
 Mục 2.Diễn biến cuộc chiến tranh: Đọc thêm
 Mục 3. Kết quả và ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:
- Mục tiêu: HS cần nắm được kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ:
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.
- Phương tiện 
- Thời gian: 14 phút
- Tổ chức hoạt động
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung kiến thức
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Chia thành 4 nhóm. Các nhóm đọc mục 3 SGK (4 phút), thảo luận và thực hiện các yêu cầu sau:
Nhóm 1+3: Nêu K/q của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ?
Nhóm 2+ 4: Cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ có ý nghĩa gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt).
Những điểm nào thể hiện sự hạn chế của HP 1787 của Mỹ?
Ngoài việc thoát khỏi ách TD, chiến tranh còn đưa lại những kết quả gì?
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 
- Đại diện các nhóm trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
a.Kết quả: 
+ 1783 Anh thừa nhận nền độc lập của 13 thuộc địa và Hợp chúng quốc Mĩ ra đời.
 + 1787: Mĩ ban hành hiến pháp qui định Mĩ là nước CH liên bang, đứng đầu là Tổng thống.
b.Ý nghĩa: - Là cuộc cách mạng tư sản, nó đã thực hiện được hai nhiệm vụ cùng một lúc là lật đổ ách thống trị của thực dân và mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển .
3.3. Hoạt động luyện tập
	- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
	- Thời gian: 5 phút
	- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm).
	+ Phần trắc nghiệm khách quan 
 Câu 1: Mục tiêu của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ là (H)
A. thành lập một nước cộng hoà.
B. mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ở Mĩ.
C. giành độc lập thoát khỏi sự lệ thuộc vào tư bản Anh.
D. tạo điều kiện cho nền kinh tế các thuộc địa phát triển.
Câu 2. Anh công nhận nền độc lập của 13 bang thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ bằng văn kiện nào? (B)
A. Hòa ước Mác xây. B. Hòa ước Brer-li-tốp.
C. Hiệp ước Véc-xai. D. Hiệp định Giơ-ne-vơ.
Câu 3. Trước khi người Anh di cư đến vùng Bắc Mĩ, đây là vùng đất (B)
A.chưa có người cư trú. B. của thổ dân da đỏ
C.có người da đen cư trú D.có những tộc người da trắng cư trú
Câu 4. Tại sao thực dân Anh ra sức kìm hãm sự phát triển kinh tế ở 13 thuộc địa Bắc Mĩ? (VD)
A.Nền kinh tế 13 thuộc địa đang thoát dần khỏi sự kiểm soát của nước Anh
B.Nền kinh tế 13 thuộc địa phát triển một cách tự phát
C.Tạo ra phát triển cân đối giữa hai miền Nam và Bắc của 13 thuộc địa
D.Nền kinh tế 13 thuộc địa trở thành đối thủ cạnh tranh với chính quốc
Câu 5. Ý không phản ánh đúng chính sách của chính phủ Anh đối với 13 thuộc địa? (H)
A.Cấm 13 thuộc địa sản xuất nhiều mặt hàng công nghiệp, cấm mở doanh nghiệp
B.Cấm đưa hàng hóa từ Anh sang thuộc địa
C.Ban hành chế độ thuế khóa nặng nề
D.Cấm không được khai khẩn những vùng đất ở miền Tây
3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng
- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.
Câu 1: So với cuộc CMTS Anh giữa TK XVIII em thấy có điểm nào giống và khác nhau? Câu 2: Phân tích điểm tích cực và hạn chế của cuộc chiến tranh?
- Thời gian: 4 phút.
- Dự kiến sản phẩm: 
Câu 1: - Giống: Đều dùng vũ trang dành độc lập
- Khác: Anh là cuộc nội chiến : 
+ Một bên là vua (quý tộc và PK)
+ Một bên là TS Quý tộc mới, ND
- Mĩ là hình thức đấu tranh giành độc lập chống lại ngoại bang. Kết quả là thêm một nước TB mới xuất hiện nền KT Mĩ phát triển nhanh chóng. 
Câu 2: - Tích cực: Giải thoát cho Mĩ không còn là thuộc địa của Anh, làm cho kinh tế của Mĩ phát triển mạnh
 - Hạn chế: Cuộc chiến tranh thắng lợi do quần chúng nhân dân nhưng sau đó công nhân - nông dân vẫn cực khổ, vì cách mạng TS chỉ thay đổi chế độ bóc lột " Mĩ tuy thành công đã hơn 150 năm nay( tinh đến năm 1927 , vẫn cứ lo tính CM lần 2"
- GV giao nhiệm vụ cho HS
 - Học và trả lời các câu hỏi trong SGK, làm bài tập 1 (SGK)
 - Đọc trước bài mới: Bài 2
TUẦN 2	Ngày soạn ........./.........
TIẾT 3, 4	Ngày dạy ........./..........
 Bài 2
 CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP 1784-1794
I. Mục tiêu bài học:
 1. Kiến thức: HS hiểu và biết:
 -Tình hình kinh tế xã hội Pháp trước cách mạng 
- Việc chiếm ngục Bati ( 14-7 -1789)
- Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài 
- Ý nghĩa lịch sử của C/m TS Pháp cuối thế kỉ XVIII:
GDBVMT: Tình hình lạc hậu của nông nghiệp nước Pháp, xác định các địa phương phản cách mạng tấn công nước Pháp 1793 
 2. Tư tưởng:
 - Nhận thức tính chất hạn chế của C/m TS
 - Bài học kinh nghiệm rút ra từ C/m TS Pháp 1789
 3. Kĩ năng:
 - RL KN sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê
 - Biết phân tích, so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với cuộc sống
4. Định hướng phát triển năng lực
 	- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 	- Năng lực chuyên biệt
+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.
+ Rút ra bài học kinh nghiệm qua cuộc cách mạng tư sản Pháp
II. Đồ dùng dạy học:
 - Bản đồ TG, hình ảnh trong sách giáo khoa.
 - Bảng phụ
III.Phương pháp dạy học: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp 
IV. Tiến trình dạy học:
 1. Ổn định lớp:
 2. Kiểm tra bài cũ:
 - Trình bày diễn biến cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ?
 - Ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ?
 3. Bài mới:
3.1. Hoạt động khởi động
 - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được về tình hình nước Pháp trước cách mạng, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn.
- Thời gian: 10 phút.
 - Tổ chức hoạt động: GV dùng bản đồ thế giới thiếu sơ lược về nước Pháp hiện tại.Yêu cầu xác định ranh giới của nước Pháp.
 - Dự kiến sản phẩm: Đó là vị trí của nước Pháp trên bản đồ thế giới. HS chỉ được ranh giới của nước Pháp. 
 Trên cơ sở GV nhận xét và vào bài mới: Cách mạng Pháp cuối thế kỉ XVIII có những điểm giống nhau và khác nhau so với cuộc cách mạng tư sản đầu tiên, ý nghĩa của nó đối với sự phát triển của lịch sử. Trước khi cách mạng Pháp nổ ra tình hình nước Pháp như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài mới: 
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Tình hình kinh tế:
- Mục tiêu: Biết được tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng 
- Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm cặp đôi
- Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa 
 - Thời gian: 5 phút
 - Tổ chức hoạt động
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- Yêu cầu HS đọc mục 1 SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi:
 + Tình hình KT nước P trước C/m có gì nổi bật?
 + Vì sao NN Pháp lạc hậu?
 + Chế độ P/k đã có những chính sách gì đối với sự phát triển của CTN?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
 + Tình hình KT nước P trước C/m có gì nổi bật?
 + Vì sao NN Pháp lạc hậu?
 + Chế độ P/k đã có những chính sách gì đối với sự phát triển của CTN?
 + So với sự PT của CNTB ở Anh thì sự PT CNTB ở Pháp có đặc điểm gì khác? 
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
 Nhấn mạnh tình hình Kt P trước C/m 
Tích hợp môi trường: Tình hình lạc hậu của nông nghiệp nước Pháp	
Hoạt động 2: Tình hình chính trị - xã hội:
- Mục tiêu: Biết được Tình hình chính trị xã hội Pháp trước cách mạng.
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.
- Phương tiện hình 5 SGK, sơ đồ ba đẳng cấp.
 - Thời gian: 7 phút
 - Tổ chức hoạt động
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi:
 - Tình hình chính trị, xã hội P trước C/m có gì nổi bật?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
 Yêu cầu HS Q/s H5 (SGK) Em có nhận xét gì về bức tranh?
 Nêu mqh giữa các đẳng cấp trong XH P lúc bấy giờ ntn?
Cho HS vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp
 Nêu vị trí, quyền lợi 
Các tầng lớp nhân dân 
Tăng lữ
Quý tộc
Đẳng cấp thứ ba
-Có mọi quyền lợi
-Không phải đóng thuế
Nông dân
Tư sản
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
 Tình hình nước P tước C/m về các mặt KT, CT, XH làm cho mâu thuẫn giữa g/c thống trị với TS, các tầng lớp nhân dân càng sâu sắc C/m bùng nổ
Hoạt động 3: Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng:
- Mục tiêu: Biết được đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ở Pháp diễn ra như thế nào:
 - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.
- Phương tiện: Hình 6,7,8 SGK /11
- Thời gian: 7 phút
- Tổ chức hoạt động
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- Yêu cầu HS Q/s H6,7,8 (SGK), thảo luận và trả lời câu hỏi:
 Em hãy nêu 1 vài điểm chủ yếu trong tư tưởng của Mông tex kie, Vôn ten Rút xô?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
Em hãy nêu 1 vài điểm chủ yếu trong tư tưởng: 
 Mông tex kie?
 Vôn te?
 Rút xô?
- GV giải thích: “Trào lưu triết học ánh sáng” là tiếng nói của G/c tư sản đấu tranh chống CĐPK, đề xướng quyền tự do của con người đóng góp tích cực về mặt tư tưởng cho việc thực hiện quyết tâm đánh đổ CĐPK.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
Hoạt động 4: Cách mạng bùng nổ 
- Mục tiêu: Biết được diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài 
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.
- Phương tiện: Hình 9 SGK
 - Thời gian: 15 phút
 - Tổ chức hoạt động
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- Yêu cầu HS đọc mục II (SGK), thảo luận và trả lời câu hỏi:
Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế thể hiện ở những điểm nào?
 Vì sao nhân dân nổi dậy đấu tranh? 
Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 đẳng cấp?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế thể hiện ở những điểm nào?
 Vì sao nhân dân nổi dậy đấu tranh? 
Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 đẳng cấp?
Dấu hiệu nào chứng tỏ sự mở đầu của CM?
 Quan sát H9: Vì sao ciệc đánh chiếm pháo đài Ba-xti đã mở đầu cho thắng lợi của cách mạng?
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. 
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
- Dùng bức tranh"Tấn công pháo đài..." để miêu tả.
Chốt ý ghi bảng...
I. Nước Pháp trước cách mạng:
 1. Tình hình kinh tế:
- Nông nghiệp: lạc hậu, công cụ sản xuất thô sơ, năng suất thấp
- Công-Thương nghiệp: P/triển nhưng bị chế độ P/k kìm hãm
2. Tình hình chính trị - xã hội:
 - Chế độ chính trị: quân chủ chuyên chế
 - Xã hội chia 3 đăng cấp: 
 + Tăng lữ
 + Quý tộc
 + Đẳng cấp thứ ba
3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng:
- Trào lưu triết học ánh sáng phê phán chế độ P/k tiêu biểu như Mông te xki ơ, Vônte, Rút xô
II.Cách mạng bùng nổ 
1.Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế
- Chế độ PK suy yếu
- Nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra
2. Mở đầu thắng lợi của cách mạng
-5/5/1789 hội nghị 3 đẳng cấp
- 17/6/1789 Đẳng cấp thứ ba tự họp thành lập Hội đồng dân tộc, tuyên bố thành lập Quốc hội lập hiến
- 14/7/1789 quần chúng tấn công pháo đài - nhà ngục Ba-xti
TIẾT 2 II. Sự phát triển của Cách mạng:
Hoạt động 1: Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789):
Mục tiêu: Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài 
 Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích.
- Phương tiện: giáo án.
- Thời gian: 10 phút
- Tổ chức hoạt động
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 
- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi:
Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789)
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở:
- Thắng lợi ngày 14/7/1789 đưa đến kết quả gì?
- Sau khi lên nắm chính quyền đại TS đã làm gì?
- Cho HS đọc đoạn chữ nhỏ ND của Tuyên ngôn độc lập
- Qua những điều trên, em có nhận xét gì về “Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền”? (Văn kiện toàn bộ )
- Tuyên ngôn có mặt hạn chế gì?
- Tuyên ngôn và HP đem lại quyền lợi cho ai? 
- Sự thoả hiệp của G/c TS với CĐPK thể hiện ở ngững điểm nào? 
- Để tỏ thái độ với đại TS, vua P’ đã có những hàng động gì?
- Em có suy nghĩ gì về hành động của vua Pháp? 
- Hàn